Воздух определение для детей. Воздух - роль воздуха в жизни человека, растений и животных. Воздух в жизни растений и животных
Алия Шамсиева
Конспект ОД для детей старшей группы по познавательно-исследовательской деятельности «Что такое воздух?» Видео
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида№10 «РАДУГА» Бугульминского муниципального района
Республики Татарстан
Конспект
образовательной деятельности для детей старшей группы по познавательно – исследовательской деятельности
Тема : Что такое воздух ?
Разработала :
Шамсиева А. Р.
Бугульма 2016г.
Цель : развивать у детей представления о свойствах воздуха , путём экспериментирования.
Задачи : - учить детей слушать , отвечать на вопросы, формировать дружеские взаимоотношения, умение взаимодействовать;
Развивать познавательную активность , любознательность, внимание, наглядно – образное мышление;
Обогащать словарь детей : соломинка, невидимый, упругий, лёгкий.
Интеграционные области : познание , здоровье, социализация, труд, коммуникация.
Методические приёмы : игровой элемент, беседа, диалог, наблюдение, эксперименты, опыты, игра, физкультминутка, загадка, сюрпризные моменты.
Материал : вода.
Оборудование : полиэтиленовые пакеты, ёмкость с водой, банка, одноразовые стаканчики с водой и горошинами, трубочки для коктейля, воздушные шары , акварель, кисточки, листы белой бумаги.
Методы и приёмы :
1. Наглядные :
Наглядно-зрительные приемы (показ техники выполнения рисования, зрительные ориентиры) .
2. Словесные :
Объяснения, пояснения;
Вопросы к детям и поиск ответов;
Словесная инструкция.
3. Практические :
Выполнение опытов;
Самостоятельное выполнение рисования нетрадиционным способом.
Аппаратное обеспечение : проектор.
Предметно-развивающая среда : группа оформлена под лабораторию.
Реализация федеральных государственных образовательных стандартов :
реализация УМК по обучению дошкольников двум государственным языкам РТ.
Ход совместной деятельности:
Дети стоят полукругом.
Воспитатель : Ребята, отгадайте загадку.
Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же, без него мы жить не можем.
Дети : Воздух .
Воспитатель : Как вы думаете, можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Нужен ли нам воздух и для чего нужен ?
Дети : Чтобы дышать и жить.
Воспитатель : Правильно, воздух нам необходим для жизни, а ещё растениям и животным. Сегодня мы узнаем много нового о воздухе .
Опыт №1. «Без воздуха не прожить » .
Воспитатель : Зажмите нос и рот. Как мы себя чувствуем?
Дети : Мы себя чувствуем плохо. Не хватает воздуха .
Воспитатель : Значит, для чего нужен воздух ?
Дети : Чтобы дышать.
Воспитатель : Правильно. Почему мы проветриваем группу , раздевалку, музыкальный зал?
Дети : Чтобы мы могли дышать свежим воздухом .
Воспитатель : А как вы думаете, где живёт воздух ? (ответы детей ) . Да, он повсюду, он вокруг людей и внутри нас, он невидимый, лёгкий.
А как мы узнаем, есть ли воздух вокруг нас ?
Дети : Мы должны его почувствовать.
Опыт №2. «Почувствуй воздух » .
Воспитатель : Подуем на ладошку, что мы чувствуем?
Дети : Холод.
Воспитатель : А теперь возьмите опавшие листочки под деревом и подуйте на него. Что с ним происходит?
Дети : Шевелится, колышется. Как будто от ветра.
Воспитатель : Значит, чтобы почувствовать воздух , надо привести его в движение. Так что же происходит в природе, когда движется воздух ?
Дети : Ветер.
Опыт №3. «Воздух внутри нас » .
Воспитатель : А сейчас, ребята, я вам предлагаю пройти в лабораторию. А мы с вами будем юными исследователями.
Что вы видите на столе?
Дети : стаканчики с водой и коктейльные трубочки.
Воспитатель : Возьмите трубочки и подуйте в воду. Что происходит?
Дети : Выходят пузырьки.
Воспитатель : Вот видите! Значит, воздух есть у нас внутри . Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух , а потом выдыхаем через трубочку и получаем пузырьки. Посмотрите.
Опыт №4. «Воздух есть в любых предметах» .
Воспитатель : А теперь положите горошинку в стакан. Что происходит?
Дети : от них идут пузырьки.
Воспитатель : Это значит, что в горошинках есть воздух .
А теперь, можете оживить горошины? Предложите мне, как можно оживить горошины? Что нам может помочь?
Дети : Воздух .
Воспитатель : Правильно, воздух . Что нам надо для этого сделать?
Дети : Подуть в трубочки.
Воспитатель : Что происходит?
Появились пузырьки – это воздух . Мы снова его увидели .
А что же делают наши горошины?
Дети : Они двигаются.
Воспитатель : Что же нам помогло оживить горошины?
Дети : Воздух .
Воспитатель : Да, конечно же, воздух .
Мы не только его нашли, но и увидели , как он заставил горошины двигаться. Молодцы!
Физминутка.
Я с утра сегодня встал (потянуться)
С полки шар воздушный взял (вверх хватательные движения)
Начал дуть я и смотреть (сделать руки в трубочку и дуть)
Стал мой шарик вдруг толстеть (раздвигать руки в сторону)
Я всё дую – шар всё толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок (развести руки в стороны и хлопнуть)
Лопнул шарик, мой дружок.
Опыт №5. «Поймай воздух » .
Воспитатель : Ребята, пройдёмте к следующему столу. Что мы видим на столе?
Дети : Полиэтиленовые пакеты.
Воспитатель : Возьмите эти пакеты в руки. Какие они?
Дети : Пустые, мятые.
Воспитатель : Спокойно наберите через нос воздух и медленно выдохните в пакет, а потом заверните его, чтобы он не сдулся.
Какой стал пакет?
Дети : Толстый, надутый.
Воспитатель : Почему он стал таким? Что заполнило пакет?
Дети : Воздух .
Воспитатель : Да, конечно же, вы правы. Мы с вами наполнили наши пакеты воздухом и увидели , что он может заполнять ёмкости.
Опыт №6. «Увидеть воздух » .
Воспитатель : А теперь пройдёмте к следующему столу. Что вы видите на столе?
Дети : Пустую банку и ёмкость с водой.
Воспитатель : Как вы думаете, есть ли воздух в пустой банке ? (ответы детей ) .
Можно ли это доказать?
Для этого нам надо опустить банку в воду, горлышком вниз и посмотреть, что же будет. Если держать её ровно вода в неё не попадает.
Что же не пускает воду в банку?
А теперь слегка наклоните банку и немного выньте из воды.
Что появилось?
Дети : Пузыри.
Воспитатель : Как вы думаете, почему они появились? (ответы детей ) .
Вода вытеснила воздух из банки , заняла его место, а воздух вышел в виде пузырей .
Рисование. Нетрадиционный способ рисования – кляксография.
Воспитатель : А вы знали, ребята, что при помощи воздуха можно и рисовать ? Посмотрите на мой рисунок, я это нарисовала при помощи воздуха и вот , что у меня вышло (показываю рисунок) . Что вы видите на рисунке? (ответы детей ) . Верно, мои кляксочки похожи на дерево и веточки, на которые дует ветерок. Сейчас мы с вами научимся при помощи воздуха , красок и трубочки рисовать чудесные картины. Смотрите на меня, а затем мы выполним работу вместе (показываю технику кляксографии : капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. Проговорить несколько раз с детьми название техники).
Молодцы ребята! Получились очень красивые картины.
Рефлексия.
Воспитатель : О чём мы сегодня говорили? (о воздухе ) . Что интересного мы с вами узнали о воздухе ? Какой он? (невидимый, прозрачный, лёгкий, нужный для жизни) . Что вам понравилось больше всего?
Знаю, что вы все эти фокусы покажите друзьям. А я вам приготовила сюрприз. Но чтобы получить сюрприз надо отгадать загадку.
Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет – любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.
Правильно! Это воздушный шар ! Держите ваш сюрприз и поиграйте.
Публикации по теме:
Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами живой природы. Задачи: - Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя по предметным.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Воздух-невидимка» Конспект НОД в старшей группе Познавательно-исследовательская деятельность Тема: «Воздух-невидимка» Задачи: 1. Формировать у детей представление.
Конспект ООД по экспериментально-исследовательской деятельности «Волшебный воздух» для детей с ОНР подготовительной группы Конспект ООД по экспериментально - исследовательской деятельности «Волшебный воздух» для детей с ОНР в подготовительной группе Инна Николаевна.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности для детей старшей группы «Превращение» Конспект по познавательно – исследовательской деятельности для детей старшей группы. Подготовила Сочкова. Н. П. Тема: «Превращение» Интеграция.
О том, как они влияют на чистоту воздуха. Воспитывать отрицательное отношение к причинам, загрязняющим воздух, и способах борьбы с ними.
Материал: две картины (на одной изображён город — дымят фабрики, движущиеся автомобили, на другой – красивый пейзаж с изображением опушки леса).
Ход занятия по экологии
Раздаётся стук в дверь и воспитатель вносит посылку.
Воспитатель. Дети, к нам пришла посылка от художника. Посмотрим, что в ней (достаёт картины). Летом художник много путешествовал. Он побывал в разных городах и на лоне природы. Ребята, как вы думаете, можно ли по изображённым сюжетам догадаться, где художнику лучше отдыхалось?
Предполагаемые ответы детей. В лесу, на природе было лучше, там тихо, красиво; в городе хуже – там шумно и много машин.
Воспитатель: А где чище воздух и легче дышится?
Ответы детей. В лесу, у реки, на лоне природы…
Воспитатель. Да, ребята, вы правы. В городе воздух загрязнён. Радиационный фон образуется из-за большого количества машин, фабрик, заводов, которые выбрасывают в воздух ядовитые отходы – маленькие вредные частицы, которые называются радионуклидами. Мы их не видим глазами и не ощущаем носом, но они очень вредны для нашего здоровья. Ребята, что бы вы посоветовали сделать, чтобы воздух в городе стал чище?
Предполагаемые ответы детей. Нужно закрывать заводы и фабрики, нужно все машины отремонтировать и т.д.
Воспитатель. Однако вот какая ситуация. Заводы и фабрики закрывать нельзя – на них изготавливают то, что необходимо людям: металл, мебель, строительные материалы, одежду, обувь, игрушки и т.д. Однако есть один выход, на фабриках и заводах нужно устанавливать очистительные фильтры, которые будут задерживать загрязняющие воздух вещества и охранять жителей города от вредных радионуклидов. Дети, как вы думаете, почему на природе в лесу, на лугу, у реки) легче дышится?
Ответы детей. Там свежий, чистый воздух, потому что нет рядом машин, фабрик и заводов.
Воспитатель. Правильно, в лесу больше кислорода. Это . Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему?
Ответы детей. Да, дерево — живо существо. Оно дышит, питается, растёт.
Воспитатель. А вы знаете, что дерево дышит листьями? Оно вбирают в себя грязный, заражённый воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдаёт обратно кислород – чистый воздух, необходимый для жизни людей и всех живых существ. Чем больше деревьев, тем больше кислорода. Как можно назвать растения?
Предполагаемые ответы детей. Наши помощники, спасатели, защитники, друзья.
Воспитатель. Ребята, попробуйте догадаться, что нужно сделать, чтобы помочь городу очистить воздух?
Ответы детей. Посадить побольше деревьев, кустарников, трав, цветов; не ломать и не губить деревья и другие зелёные насаждения.
Воспитатель. А как вы думаете, что происходит с человеком, который долго не бывает на свежем воздухе?
Ответы детей. Он плохо себя чувствует, у него болит голова, плохое настроение.
Воспитатель. Правильно. Прогулки на свежем воздухе укрепляют наше здоровье. Но не везде на улице одинаково чистый воздух. Лучше гулять в лесной зоне, в парках, скверах, подальше от автомобильных дорог и заводов. А ещё нужно есть побольше продуктов, в которых содержится йод (например, морскую капусту, рыбу), потому что его боятся радионуклиды.
После длительных прогулок и игр на свежем воздухе необходимо принимать душ, протирать свою обувь влажной тряпочкой, проветривать одежду и тогда вредные частицы радионуклиды вам будут не страшны.
В конце занятия можно организовать подвижную игру «Радионуклиды и люди» в процессе которой дети разбиваются на две группы: одна – «люди»; вторая – «радионуклиды». Люди по сигналу догоняют «радионуклидов» и запирают в «реактор». Чем больше будет поймано «радионуклидов», тем выше результат игры.
Что такое воздух?
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, двигательная.
Интеграция образовательной деятельности: " Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы","Социализация", "Физическая культура".
Цель: познакомить детей с понятиями воздух, воздушное пространство, со свойствами воздуха, влиянием на здоровье человека; развивать исследовательские способности, любознательность, наблюдательность.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: ребёнок проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию; способен рассуждать и давать адекватные причинно-следственные объяснения; у ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Предварительная работа: запустить с детьми бумажные самолёты, надуть воздушные шары и поиграть с мыльными пузырями.
Материал и оборудование: мыльная и простая вода, резиновые шарики, мячи на каждого ребёнка, бумага.
Ход занятия
1. Игровая мотивация.
Воспитатель (показывает детям волшебный ящик в котором что-то есть, и загадывает загадку).
В ящике есть то, без чего нельзя прожить, но мы его не видим... Что это такое?
Дети. Воздух.
2. Беседа о воздухе.
Воспитатель. Что такое воздух?
Предложения детей.
Воспитатель. Воздух- это смесь невидимых веществ, которые называют газами.
Как можно увидеть воздух?
Дети. Воздух увидеть нельзя...
Воспитатель. Верно. Но мы его ощущаем.
Каким бывает воздух в морозную погоду? В дождливую? В засуху? При пожаре?
Дети.
Во время дождя самый чистый воздух.
Морозный воздух тоже приятный.
Воздух от пожара вредный, им тяжело дышать.
3. Исследования.
Воспитатель. Хотите увидеть воздух?
Проведём опыт(поджигаем кусочек ваты, появляется дым и едкий запах).
Подуйте на дым. Наблюдаете движение воздуха?
Можно ли при этом находится в помещении?
Дети. Нельзя дышать таким воздухом, это опасно для жизни: заболит голова и человек задохнётся.
Воспитатель. Послушайте отрывок из стихотворения С. Михалкова "Рассказ о неизвестном герое"
Много столпилось людей на панели.
Люди в тревоге под крышу смотрели:
Там, из окошка, сквозь огненный дым,
Руки ребёнок протягивал к ним...
Нам всем известен запах дыма.
Когда мы его чаще ощущаем?
Дети. Когда горит костёр.
Воспитатель . Верно. Воздух бывает холодным и тёплым. Тёплый воздух лёгкий, холодный - более тяжёлый. Поднимите руку вверх.
Какой там воздух?
Дети. Тёплый.
Воспитатель. Теперь присядьте. Воздух такой же тёплый?
Дети. Нет, более прохладный.
(Воспитатель открывает форточку, дети наблюдают, как проникает в тёплое помещение холодный воздух).
Воспитатель. Когда холодный воздух встречается с тёплым, мы его видим в виде пара, он стелется по полу.
Посмотрите на свет. В его лучах видны мельчайшие частички пыли.
В воздухе, как и в воде, живут микроорганизмы, они подвижны.
Чем это нам грозит?
Дети. Можно заболеть.
Воспитатель. Да. Через воздух можно заразиться от другого человека гриппом, ветрянкой, корью и другими вирусными заболеваниями.
Что надо сделать для того, чтобы уничтожить вредные микробы в воздухе?
(Предположения детей).
Воспитатель. Надо проветривать помещение, делать влажную уборку, поливать улицы в сухую погоду.
4. Игры с воздухом.
1. Дети надувают шарики, отпускают его, подбрасывают вверх.
Почему он летает? (Шарик лёгкий, так как в нём находиться теплый воздух).
2. Дети пускают мыльные пузыри.
Как они появляются?
Почему они летают?
3. Лист бумаги надо на него подуть.
Что с ним происходит?
4. Сделать самолет из бумаги.
Итог занятия.
1. Воздух - это невидимый газ.
2. Необходимо избегать тех мест, где загрязнён воздух, и оберегать органы дыхания.
3. Человек должен следить за чистотой воздуха.
Конспект занятия «Что такое воздух?»
Цель: Закрепить представление детей о роли воздуха через опыты. Закрепить представление детей о некоторых свойствах воздуха (невидим, необходим для дыхания, не имеет определенной формы, при нагреваний расширяется, а при охлаждении сжимается; имеет вес, легче воды). Развивать способность делать умозаключение, анализировать, сравнивать, классифицировать.
Материал : Стакан, бумага, воздушные шары и резиновые игрушки разной формы, веер, кусочек апельсина, ванилин, миска.
Ход занятия:
Воспитатель: «Ребята, отгадайте загадку.
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем (Воздух)
Воспитатель: Как вы догадались?
Ответы детей.
Воспитатель: Мы дышим воздухом и привыкли не замечать его, а ведь он повсюду-на улице, в комнате, в любом свободном пространстве, и в небе – везде воздух! Воздух есть в шинах велосипеда, автомобиля, в надувной игрушке.
Воспитатель: Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты?
Воспитатель: Давайте, проверим, правда, это или нет.
(Наливает в стакан воду, накрывает его бумагой: что произойдет, если стакан перевернуть)
Дети: Вода вытечет, выльется.
Воспитатель: Давайте проверим! (Переворачивает стакан, вода перемещается вниз, но не вытекает.
Почему вода не вытекает из стакана, когда под ним лист бумаги?
Дети: На лист бумаги давит воздух, он прижимает к краям стакана и не дает воде вылиться.
Воспитатель: А что такое воздух?
Дети: Это то, чем дышат люди, растения, животные.
Воспитатель: Давайте посмотрим внимательно вокруг - направо, налево, вверх, вниз, по сторонам. Я воздуха не вижу. А вы видите воздух?
Дети: Нет, не видим, он невидимый.
Воспитатель: Давайте попробуем доказать, что воздух есть, но мы его не видим. А для этого мы поиграем. Поймайте воздух ладонями!
Дети: Как это сделать? Он везде невидим… Поймать его нельзя!
Наблюдение «Как обнаружить воздух в помещение»
Воспитатель показывает, как рукой обмахивать лицо, чтобы почувствовать движение воздуха. Предлагает детям сделать тоже самое. Спрашивает у них: что они почувствовали? (подул ветерок). Какой воздух? (прохладный, холодный воздух) .
Воспитатель: Правильно, воздух невидим. Но его можно обнаружить, а еще почувствовать и ощутить. Делают вывод:Вот мы с вами открыли первый секрет воздуха: он невидимый.
Воспитатель: А как вы думаете, нам воздух нужен?
Дети: Да, нужен.
Воспитатель: Зачем?
Дети: Чтобы дышать.
Воспитатель: Давайте с вами почувствуем, как воздух наполняет наши легкие. Встаньте, положите руку на грудь. Делаем глубокий вдох. Почувствовали, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе (несколько раз) .
Делают вывод: второй секрет воздуха – воздух необходим для дыхания.
Воспитатель: Кому еще нужен воздух?
Дети называют объекты живой природы.
Воспитатель: Кому не нужен воздух?
Дети называют объекты неживой природы.
Наблюдение «Воздух легче воды»
Воспитатель показывает по очереди небольшие тяжелые предметы (камень, гвоздь, пуговица и пр.) . Спрашивает, есть ли в этих предметах воздух? (Выслушивает ответы детей). Потом предлагает внимательно смотреть на банку с водой. Воспитатель бросает в воду один предмет; дети наблюдают пока он опускается на дно. Затем бросает второй предмет и опять предлагает наблюдать.
Воспитатель: Что вы видели?
Дети: Предмет тонет (падает на дно, при этом из него выходят маленькие пузыри, которые поднимаются вверх.
Воспитатель: Что это за пузыри поднимаются на поверхности воды?
Дети: Пузыри – это воздух.
Воспитатель: Куда двигался камень? Куда двигались пузырьки воздуха?
Дети: Камень падал вниз, потому-что камень тяжелый, он тяжелее воды – он тонет, падает на дно. Пузырьки поднимались вверх, потому-что воздух легкий, легче воды – он поднимается вверх и выходит из нее.
Делают вывод: третий секрет воздуха – воздух легче воды.
Воспитатель: А давайте подумаем, имеет ли воздух форму?
Дети: Нет.
Воспитатель раздает детям воздушные шарики и резиновые игрушки разной формы.
Воспитатель: Что находится внутри игрушек?
Дети: (воздух) .
Воспитатель: Какую форму воздух имеет в ваших игрушках?
Вывод: воздух принимает форму предмета, в котором находится.
Физкультминутка «Воздух» (под спокойную музыку).
Мы сидели, мы устали.
Воздух дружно изучали.
А теперь пришла пора.
Отдохнуть нам, детвора.
Встали дружно, потянулись,
Хлопнули в ладоши
И друг к другу повернулись,
Всем друзьям мы улыбнулись,
Наклонились: раз и два,
Чтоб не болела голова.
И закончили зарядку
Подошла к концу игра.
Только помните, ребята,
Солнце, воздух и вода –
Наши лучшие друзья!
Наблюдение «Чем пахнет воздух»
Воспитатель: Ребята, сделайте вдох, выдох, вдох, выдох. Вы чувствуете какой-нибудь запах?
Дети: Нет. (Воздух не имеет запаха) .
Воспитатель подготавливает пахучие вещества (яблоко, апельсин, лук, лимон, ветки сосны) и раскладывает их в разные баночки.
теперь давайте с вами вспомним, что мы узнали сегодня про воздух?
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида №59 «Колокольчик» г. Мытищи
Конспект открытой образовательной деятельности
Исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Воздух и его свойства»
Образовательная область «Познание»
воспитатель 2 квалификационной категории
2013г.
Программное содержание:
Цель : развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.
Задачи :
Обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
Познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;
Развивать навыки проведения опытов;
Расширять и активизировать словарь детей;
Поощрять выдвижение гипотез;
Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;
Воспитывать аккуратность при работе с водой.
Развивать психические качества (ощущение, восприятие, память, внимание, речь), мыслительные операции, познавательные интересы, наблюдательность, наглядно-действенное и словесно-логическое мышление;
Развивать умения слушать, управлять своим поведением, работать в коллективе.
Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность.
Гипотезы:
Воздух постоянно нас окружает;
Способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
Воздух легче воды;
Воздух есть внутри предметов;
Воздух есть внутри людей;
Без воздуха не возможна жизнь;
Воздух не имеет запаха, но может передавать запах;
Ветер - движение воздуха.
Предварительная работа: наблюдения на улице, игра «мыльные пузыри», чтение художественной литературы, показ презентации « Свойства воздуха».
Словарная работа: бесцветный, газ, невидимый. Учить отвечать на вопросы распространенными предложениями, участвовать в диалоге.
Взаимосвязь с другими областями: «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье».
Материалы к занятию:
Баночки с «запахом»;
Фольга (по количеству детей);
Спасательные нарукавники;
Миска (желательно стеклянная) 2 шт;
Стакан;
Игрушки и другие мелкие предметы плотные и полые;
Сундучок;
Стаканчики с кипяченой водой и трубочки по количеству детей;
Чеснок, чеснокодавилка;
Веера по количеству детей;
Песочные часы;
Воздушные шары по количеству детей;
Кружки из бумаги по 1 зеленому и 1 красному на каждого ребенка ;
Фонограмма «Шум моря».
Использованная литература:
- Л.Г. Горькова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» , М., «Вако», 2007
- Каменева Л.М. « Как знакомить дошкольников с природой», М., «Просвещение»,1978
- Иванова А.И. «Экологические эксперименты и наблюдения в детском саду», М., «Сфера», 2004
- www.pedagoginfo.com
- www.wiki.rdf.ru
Ход ООД.
Воспитатель : Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Воспитатель: Правильно, это воздух! Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом - воздухом. Воздух есть везде - на улице, в комнате, в земле, в воде. Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные.
Интересно, а кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видела воздух! А вы, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: воздух прозрачный, через него все видно, бесцветный, невидимый.
Воспитатель: Ребята, а давайте докажем, что воздух всё-таки есть!
Воспитатель показывает стакан. Как вы считаете этот стакан пустой? Посмотрите внимательно, есть ли в нем что-нибудь?
А сейчас мы это проверим.
Опыт « Пузырьки воздуха»
Воспитатель: каждый возьмите стакан и проделайте тоже самое. Стакан держите прямо и опускайте медленно. Что получается? Почему вода не попадает в стакан? Что мешает опустить стакан?
Давайте сделаем вывод: в стакане есть воздух, это он не пускает туда воду.
А теперь я снова предлагаю опустить стакан в воду, но теперь держать стакан не прямо, а чуть наклонив.
Что появляется в воде? (пузырьки). Откуда они появились? (Воздух выходит из стакана его место занимает вода)
А почему же сначала мы думали, что стакан пустой? (Потому что воздух не видим, он прозрачный)
Именно поэтому воздух называют невидимкой.
А что еще бывает прозрачным? Давайте найдем прозрачные предметы в группе (стекло, лампочка)
Воспитатель: чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Дети: Да.
Опыт. «Поиск воздуха» (с воздушными шарами).
Воспитатель : Возьмите воздушный шарик. Что в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель: Его можно сложить. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в шарик воздух и закручиваем его. Шар полон воздуха. Воздух занял всё место в шарике. Можно сделать вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в шарике. Предлагаю вам еще и услышать его. А для этого спустите наши шарики.
Опыт. «Образование звука».
Воспитатель : а теперь возьмите кусочек фольги и приложите к губам и подуйте вдоль на нее так, чтобы получился звук. Как можно услышать звук? Что происходит?
Дети: мы вдыхаем струю воздуха, край бумаги дрожит. Он заставляет дрожать и воздух, поэтому возникает звук.
Воспитатель: можно сделать вывод, что звук возникает, когда дрожит воздух.
Опыт с нарукавниками.
Воспитатель: летом я видела, как люди используют такой «запертый», пойманный воздух! На море! Это, кажется, был надувной матрас! А ещё я видела у детей спасательные нарукавники и даже спасательный круг! А вот у меня есть детские спасательные нарукавники. Давайте из них выпустим воздух. Воздух легче воды! И если внутри матраса воздух, то он, конечно же, плавает! Значит, если внутри чего-то воздух, это будет плавать. Ребята, а помогите мне разобрать игрушки: какие будут плавать, а какие нет? (Достает сундучок).
Дидактическая игра: «Тонет - не тонет». (дети поочередно достают из сундучка камень, деревянный брусок, др. мелкие предметы и раскладывают в два тазика).
Воспитатель: молодцы, ребята! Помогли! Теперь вы знаете, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать. А теперь немножко отдохнем.
Физкультминутка.
Коль с водой имеем дело, (показ - переливаем воду из одного кулачка в другой)
Рукава засучим смело (засучиваем рукава)
Пролил воду - не беда (руки на пояс, покачать головой)
Тряпка под рукой всегда (показ ладошек, соединенных ребром, друг другу)
Фартук - друг. Он нам помог (провести ладонями от шеи до колен)
И никто здесь не промок (руки на пояс, повороты головы в стороны)
Ты работу завершил? Все на место положил? (шаг на месте)
Воспитатель: Отдохнули, а теперь прошу всех за столики (на столах стоят стаканчики с водой и трубочками).
Теперь мы знаем, что в предметах, где, кажется пусто, на самом деле спрятался воздух. А интересно внутри людей есть воздух?
Как вы думаете, ребята. Давайте проверим?
Опыт. «Воздух в человеке» .
Воспитатель : Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?
Дети: Выходят пузырьки.
Воспитатель : Вот видите! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Дети : Через нос.
Воспитатель : Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?
Дети : Нет.
Воспитатель: Но мы ведь можем его почувствовать носиком. Я возьму чеснок и раздавлю его. Ой! Как чесноком запахло! Не хочу этот запах! Давайте, лучше зажмем носики, и не будем дышать.
Опыт «Не дышу».
Ставит песочные часы, а ребята зажимают нос и стараются не дышать
Воспитатель : вот видите, даже не весь песок пересыпался в песочных часах, вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты! Ребята, как вы думаете, почему?
Дети: всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут.
Воспитатель: а давайте, избавимся от запаха чеснока. Как вы думаете, что для этого нужно сделать?
Дети: проветрить комнату.
Воспитатель: ребята, хотите устроить ветер?
Дети: Да.
Опыт «Ветер».
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?
Дети: В лицо дует ветерок.
Воспитатель: значит, когда воздух движется, получается ветер.
А как вы думаете, что это такое ветер? (Ветер - это движение воздуха в природе) Вам приходилось его чувствовать? Какой бывает ветер?
Дети: Слабый ветерок называется - бриз. Ветер посильнее, когда на море волны поднимаются, такой ветер называется шторм. А очень сильный ветер, когда в море переворачиваются корабли, такой ветер называется - ураган.
Релаксация «На берегу моря»
Закройте глаза, мы с вами отдохнем.
Ярко светит солнце. Дует легкий ветерок. Я вдыхаю его чистый, свежий воздух. Колышется трава на лугу. Надо мной гордо кружат птицы. Мне хорошо и приятно. Я очень рад, что встретился с удивительным миром природы. Я хочу жить в мире с природой.
Воспитатель: итак, воздух окружает нас. Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. А как же получается, что когда пекут пироги, то мы чувствуем запах? Оказывается, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух, если он чистый, запаха не имеет. Но он хорошо присваивает чужие запахи.
Чем может пахнуть воздух? (свежестью после дождя, сосновой смолой, дымом, если по близости горит костер и т.д.). Предлагаю в этом убедиться.
Опыт «Есть ли вкус и запах у воздуха?»
Воспитатель: в баночках были предметы с сильными запахами. Я их убрала. Попробуйте по запаху определить, что было в баночках.
Вывод: собственного запаха воздух не имеет. Абсолютно чистый воздух ни чем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества. Ребята, скажите, а воздух имеет вкус? Мы можем его попробовать? Откройте рот и вдохните. Что-нибудь чувствуете?
Дети: нет.
Воспитатель: какой вывод мы можем сделать? Воздух имеет вкус?
Дети: воздух не имеет вкуса.
Воспитатель: как много мы сегодня узнали о воздухе!
Что воздух постоянно нас окружает;
Что способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
Что воздух легче воды;
Что воздух есть внутри предметов;
Что воздух есть внутри людей;
Что без воздуха не возможна жизнь;
Что воздух не имеет запаха, но может передавать запах;
Что ветер - движение воздуха.
Давайте еще раз все закрепим. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка: один красный и один синий. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны -поднимите синий кружок, если не согласны- красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны!
Воздух окружает нас со всех сторон.
Воздух можно услышать
Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.
Воздух имеет свой вкус.
Чистый воздух не имеет запаха.
Человек может жить без воздуха.
Ветер- это движение воздуха.
Ребята, я благодарю вас за внимание. На память вы можете взять себе воздушный шар, чтобы дома поймать нашего нового знакомого невидимку.
И нам, ребята, пора сказать до свидания. Скорей оденемся и пойдём на улицу - дышать свежим воздухом!